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¿Cómo fue seleccionado mi hijo para el programa?
Todos los alumnos reciben los Indicadores dinámicos de habilidades de alfabetización temprana (Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills, DIBELS), que otorgan información exhaustiva sobre las habilidades de lectura de su hijo. Según sus necesidades, los alumnos que fueron seleccionados por lectura reciben de 30 a 45 minutos adicionales de enseñanza de lectura de cuatro a cinco días por semana (según el nivel escolar).
Ambiente comunicativo/escolar: La comunicación es un elemento clave en la construcción de la relación entre padres y la escuela. En otoño, se envía esta carta a todos los padres de los alumnos de Willow Crest. En este momento, le pedimos a los padres que se comprometan en las formas que les sean posibles a ayudar a los niños en sus hogares. A lo largo del curso, se enviarán boletines informativos, llamadas telefónicas,
correos electrónicos, informes de progreso de Título I y se organizarán reuniones para asegurar la comunicación entre la escuela y los padres.
Educación por parte de los padres: Ser padre implica ofrecer apoyo continuo para atender las necesidades educativas de los niños. El boletín informativo mensual contiene una sección con sugerencias para que los padres acompañen a sus hijos de diversas maneras. Las reuniones también son una oportunidad para que los padres reciban asistencia para ayudar en el aprendizaje de sus hijos.
Compromiso con la escuela: Alentamos a los padres a que se involucren con la escuela. El programa Título I/LAP tiene una política de puertas abiertas. Los padres son bienvenidos a venir y observar a sus hijos trabajando en el programa. Para ayudar a fomentar esta participación, el departamento de Título I/LAP se encuentra abierto a las visitas durante la semana de reuniones de padres. Usted puede venir y observar en persona lo que sus hijos están aprendiendo en la escuela y ver cómo puede colaborar con este aspecto en su casa.
Aprendizaje en casa: El programa Título I/LAP alienta a los estudiantes a practicar sus habilidades matemáticas y de lectura en casa con la ayuda de sus padres. Los maestros envían tareas que complementan el plan de estudios de lectura y matemáticas.
Oportunidades de aprendizaje extendido: Los alumnos desde preescolar hasta quinto grado pueden tener la oportunidad de aprender en horarios que exceden el horario escolar regular.
Aportes de los padres: Todos los padres tendrán la oportunidad de indicar actividades que ellos sienten que les pueden ser útiles para ayudar a sus hijos en sus hogares. Al finalizar el año, los padres realizan una encuesta para evaluar las actividades propuestas.
El departamento de Título I/LAP solicita su colaboración completando el formulario que se adjunta y enviándolo de regreso al programa Título. No dude en acercarse, enviar un correo electrónico o llamarme si tiene alguna pregunta. Puede comunicarse conmigo al correo ehassen@auburn.wednet.edu.
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Los padres:
______ Leerle a mi hijo regularmente.
______ Escuchar regularmente a mi hijo leer.
______ Ayudar a mi hijo con sus habilidades de lectura.
______ Leer los boletines informativos para padres.
______ Alentar la participación en el programa de lectura de la escuela.
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Firma del padre/madre o tutor
El alumno:
______ Participar en clase.
______ Completar regularmente las tareas.
______ Leer en casa a diario.
______ Participar en el programa de lectura de la escuela.
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Firma del alumno
El maestro de lectura:
______ Proporcionar actividades significativas y apropiadas.
______ Mantener líneas de comunicación abiertas.
______ Proporcionar oportunidades para que los padres participen.
______ Desarrollar un plan de aprendizaje estudiantil que promueva el crecimiento de la capacidad lectora del alumno.
______ Proporcionar informes trimestrales que indiquen el progreso del alumno.
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Auburn School District cumple con todas las normas y reglamentos federales y no discrimina ilegalmente sobre la base de edad, género, raza, color, credo, religión, nacionalidad (incluido el idioma), sexo, orientación sexual, incluida la expresión o identidad de género, condición militar o de veterano con baja honorable del ejército, la presencia de cualquier discapacidad sensorial, mental o física; el uso de un perro guía entrenado o animal de servicio, y proporciona acceso equitativo a los Boy Scouts y otros grupos juveniles designados.
Las dudas relacionadas con los procedimientos de cumplimiento deben dirigirse al Funcionario de Título IX y a la Sección 504, Ley para Estadounidenses con Discapacidades (Americans with Disabilities Act, ADA), y al
Coordinador de cumplimiento de derechos civiles.
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